Подведены итоги окружного конкурса для советников директоров и руководителей школьных музеев «Герои куют победу!»

Учредителем данного конкурса является государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр повышения квалификации».

Цель конкурса: повышение роста профессионального мастерства, распространение передового опыта работы, поддержка использования информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности.

Конкурс проводился впервые и ставил перед собой задачи: 

1. Создание банка лучших видеороликов о деятельности школьных музеев   среди советников директоров и руководителей школьных музеев;

2. Развитие и поддержка творческого потенциала советников директоров и руководителей школьных музеев;

3. Повышение эффективности деятельности и педагогического мастерства советников директоров и руководителей школьных музеев.

4. Воспитание патриотизма.

5. Расширение кругозора, развитие наблюдательности, эстетического вкуса, творческого подхода к решению поставленных задач.

В соответствии с положением о конкурсе были представлены индивидуальные и коллективные видеоработы. Всего в конкурсе приняли участие 40 человек, которые подготовили 23 видеоролика.

Представленные на конкурс материалы отвечают заявленным критериям и могут быть использованы для работы.

Грамоты участники конкурса могут скачать по ссылке https://disk.yandex.ru/d/LTHdk3GrOV5OxQ 

По решению экспертной комиссии места распределились следующим образом:

1 место

Шишкова Алена Вячеславовна Козыреа Людмила Васильевна	Видеоролик «Музей «Истоки»-сокровищница народной памяти
Трубачева Елена Александровна Родников Владимир Вячеславович	Видеоролик «Школьный музей воинской славы ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово»
Богатова Светлана Яковлевна Зимина Елена Николаевна	Видеоролик «Герои на все времена»
Адонина Наталья Алексеевна Фатеева Марина Сергеевна Журавлева Анастасия Дмитриевна	Видеоролик «Будни СВОих» музея «Родная старина» Центра внешкольной работы г.о. Октябрьск
Вартанян Лусине Давидовна	Видеоролик «Школьный музей»

По решению экспертной комиссии места распределились следующим образом:

2 место

Быкова Елена Николаевна Гуськова Марина Алексеевна	Видеоролик «Добро пожаловать в наш музей!»
Макарова Елена Вячеславовна Шмалько Ангелина Николаевна	Видеоролик «В нашем прошлом, мое будущее»
Белова Светлана Петровна	Видеоролик «О героях былых времен»
Фомина Александра Александровна	Видеоролик «Не только экспонаты: как наш музей ковал Победу сегодня»
Кочеткова Надежда Анатольевна Ларькин Алексей Александрович	Видеоролик «Мы помним тебя, герой!»
Акишин Лев Вячеславович	Видеоролик «Он сражался за нас. Он учит нас»
Лукьянова Анна Валерьевна Исаева Татьяна Николаевна Пожалустина Диана Евгеньевна	Видеоролик «Наш школьный музей – наследие поколений»

По решению экспертной комиссии места распределились следующим образом:

3 место

Калмыкова Анастасия Константиновна	Видеоролик «Школьный музей»
Грина Маргарита Александровна Гулина Ксения Андреевна	Видеоролик «Наш Герой ВОВ А.Д. Вологин»
Титова Людмила Юрьевна	Видеоролик «Пожарный-профессия героическая»
Салькова Лада Юрьевна	Видеоролик «Знать, чтобы помнить!»
Мамедова Дарья Рахимовна  Сухов Кирилл Сергеевич	Видеоролик «Школьный музей»
Байгузина Зульфия Дамировна  Зорева Елена Андреевна	Видеоролик «Меняются поколения, подвиги остаются»
Железникова Людмила Ивановна Константинова Наталья Владимировна	Видеоролик «Герои куют победу»
Плигина Светлана Ильинична Фаизов Гилман Курбаналиевич	Видеоролик «Школьный музей»
Кочкаева Ангелина Николаевна	Видеоролик «Наш герой Петр Ганюшин»

 Экспертная комиссия особо выделяет из всех представленных работ видеоролик «Школьный музей воинской славы ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово, подготовленный творческим дуэтом : Трубачевой Еленой Александровной и  Родниковым Владимиром Вячеславовичем, за интересный подход и отличное качество исполнения.

Благодарим всех участников за представленные на конкурс работы. Надеемся, что полученный опыт позволит участникам еще больше развить свой творческий потенциал и эффективно использовать его в дальнейшей работе.

Ждем ваши работы на следующий не менее интересный конкурс!

Начальник Сызранского межмуниципального отдела СОЦОЗМП Татьяна Юрьевна Новоженина

Здоровые привычки — этооснова долгой, активной и осмысленной жизни. Они формируются путём систематического повторения определённых действий и ориентированы на сохранение и укрепление здоровья.

Вот только некоторые здоровые привычки:

• Регулярные физические нагрузки. Ежедневное выполнение комплекса упражнений и ходьба помогают контролировать массу тела, укрепляют мышцы, улучшают эмоциональный фон и повышают стрессоустойчивость.
• Полноценный сон и отдых. Чтобы сон был максимально эффективным, нужно соблюдать режим — ложиться и вставать примерно в одно и то же время, даже в выходные.
• Рациональное питание. В каждый приём пищи важно употреблять белок, клетчатку, сложные углеводы и жиры. Такой набор даёт ощущение сытости, препятствует перееданию, обеспечивает тело энергией и поддерживает здоровье.
• Отказ от вредных привычек. Употребление алкоголя, табака, наркотических веществ не должно стать частью жизни, если человек заботится о своём здоровье.
• Управление стрессом. Позитивное общение стимулирует выработку окситоцина, который оказывает мощный антистрессовый эффект.
• Регулярные медицинские обследования. Профилактические осмотры позволяют получить актуальную информацию о состоянии здоровья, а также выявить проблемы на ранней стадии.

Здоровые привычки, внедренные в детстве, могут сопровождать человека на протяжении всей его жизни. Они не только способствуют физическому здоровью, но и формируют основы для успешной и счастливой жизни. Родители играют ключевую роль в этом процессе, и именно они могут создать благоприятную среду и вдохновить детей на здоровые привычки.

1. Будьте примером

Родители являются главным образцом для подражания в глазах ребёнка. Дети подсознательно копируют поведение, привычки и отношение к здоровью своих родителей.

2. Включайте детей в процесс приготовления пищи

Занятия приготовлением пищи с детьми могут быть не только увлекательными, но и образовательными. Попросите их помочь выбирать продукты, готовить блюда и учиться правильно кушать. Это не только развивает навыки, но и формирует интерес к здоровому питанию. Регулярные семейные трапезы с разнообразным и сбалансированным меню, образовательные беседы о пользе различных продуктов — всё это помогает развить культуру питания.

3. Создавайте поддерживающую среду

Окружающая среда непосредственно влияет на формирование привычек ребёнка. Задача родителей — организовать пространство и атмосферу, способствующую здоровому образу жизни. Например, сделайте здоровые продукты доступными и привлекательными для детей. Постоянно имейте дома свежие фрукты, овощи и другие полезные продукты. Устраивайте забавные фруктовые закуски и оформляйте блюда красочно. Ограничьте наличие вредных  и неполезных продуктов , а также создавайте условия для физической активности и комфортного отдыха и сна.

4. Организуйте семейные физические активности

Семейные прогулки, велосипедные поездки и другие физические активности могут стать важной частью семейного времени. Они не только способствуют здоровью, но и укрепляют семейные отношения.

5. Обучайте правилам гигиеничного образа жизни

Учите детей правилам личной гигиенической заботы, включая чистоту рук, зубов и тела. Это поможет им сохранить здоровье и избегать заболеваний.

6. Поддерживайте детские интересы

Способствуйте развитию интересов детей, связанных с здоровым образом жизни. Если ребенок увлекается каким-то видом спорта или активности, поддержите его в этом. А если есть возможность, то занимайтесь вместе. Поверьте, ребенок это оценит.

7. Будьте внимательными к питанию

Обратите внимание на то, что ваш ребенок ест в школе и вне ее. Постарайтесь обеспечивать его полноценными, богатыми питательными веществами завтраками, обедами и ужинами.

8. Ограничивайте время, проведенное перед экранами

Слишком много времени, проведенного перед телевизором, компьютером или мобильными устройствами, может привести к сидячему образу жизни. Установите определенные правила и ограничения для экранных устройств.

9. Обсуждайте важность здоровых привычек

Разговаривайте с детьми о том, почему здоровые привычки важны. Поделитесь информацией о пользе правильного питания и физической активности.

10. Поощряйте и поддерживайте

Поддержка и похвала-  мощные инструменты формирования привычек. Поощряйте и поддерживайте детей в их усилиях по развитию здоровых привычек. Похвалите их за достижения и успехи, даже если они маленькие.

Родители играют важную роль в формировании здоровых привычек у своих детей. Их поддержка, пример и вдохновение могут стать ключом к тому, чтобы дети выросли здоровыми и счастливыми взрослыми. Уделите внимание этому важному аспекту воспитания и обеспечьте своим детям крепкое фундаментальное здоровье на всю жизнь.

Начальник Сызранского межмуниципального отдела СОЦОЗМП Татьяна Юрьевна Новоженина

В нашем стремительном мире, полном забот и стрессов, часто забывается о простых, но эффективных способах поддержания психического здоровья. Одним из таких способов является прогулка на свежем воздухе. Давайте рассмотрим, как именно она может помочь нам чувствовать себя лучше.

 Улучшение настроения

Физическая активность, даже в виде обычной прогулки, способствует выработке эндорфинов — гормонов счастья. Это помогает снизить уровень стресса и тревожности, делая нас более счастливыми и расслабленными.

 Связь с природой

Прогулки на свежем воздухе позволяют нам ощутить связь с природой. Исследования показывают, что время, проведенное на природе, может значительно улучшить наше психоэмоциональное состояние и снизить уровень стресса.

 Время для размышлений

Прогулка — это отличная возможность для уединения и размышлений. Она помогает прояснить мысли, найти решения проблем и просто отвлечься от повседневной рутины.

 Наполняют энергией

Если регулярно гулять на свежем воздухе энергия человека в условиях чистого приятного запаха природы и красивого вида повышается на 90%. При желании выпить очередную чашку кофе стоит попробовать немного прогуляться – эффект будет удивительным. Помимо этого, частая физическая активность приводит мышцы в тонус, что также дает дополнительный заряд энергии.

 Социальные связи

Прогулки могут стать отличным поводом для общения с друзьями или близкими. Совместная физическая активность укрепляет социальные связи и способствует созданию положительных эмоций.

 Улучшение сна

Регулярные прогулки способствуют улучшению качества сна. Хороший сон, в свою очередь, играет ключевую роль в поддержании психического здоровья.

Укрепление уверенности в себе

Достижение простых целей, таких как прогулка на определенное расстояние или исследование новых маршрутов, может повысить нашу самооценку и уверенность в себе.

Улучшение работы мозга

Если хочется стать умнее и повысить свою продуктивность, то нужно обязательно проводить больше времени на свежем воздухе. Короткие прогулки по паркам или лесам улучшают память и повышают концентрацию примерно на 20%. А свежий воздух для детей с гиперактивностью и синдромом дефицита внимания вообще обязателен, т.к. это лучший способ заставить их сосредоточиться.

Заключение

Не забывайте выделять время для прогулок на свежем воздухе в своем распорядке дня. Это простое действие может стать мощным инструментом в поддержании вашего психического здоровья. Начните с небольших шагов — просто выйдите на улицу и насладитесь моментом! 

Ваше психическое здоровье — это важный аспект жизни, и прогулка может стать одним из простых и доступных способов его поддержания.

23 октября 2025 года подведены итоги окружного конкурса для учителей и педагогов дополнительного образования «Современные формы внеурочной деятельности с детьми в школе».

Цель конкурса: повышение роста профессионального мастерства участников конкурса, распространение опыта работы, поддержка использования информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности.

Учредителем Конкурса является Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр повышения квалификации»

В конкурсе приняли участия 23 педагога ОУ Западного образовательного округа. Большинство представленных материалов отвечают модельным требованиям, имеют практическую направленность и могут быть использованы другими педагогами.

Грамоты участники конкурса могут скачать по ссылке https://disk.yandex.ru/d/NjNB4MZYoscOlQ

По решению экспертной комиссии места распределились следующим образом:

1 место

Дорина Елена Викторовна	«Бессмертный полк» нашего класса
Чудин Артём Алексеевич	Виртуальное путешествие в прошлое: создание 3D-модели Сызранского кремля» как современная форма внеурочной деятельности
Чудина Мария Сергеевна Мизонова Ксения Валериевна Чалов Алексей Юрьевич Гаранина Дарья Анатольевна Пасюта Сергей Викторович	Интеллектуальная игра «Цифровой детектив: краеведческий квест» как современная форма внеурочной деятельности
Голованова Елена Геннадьевна	«Дорога безопасности»
Скульская Анастасия Алексеевна	«В мире профессий. Круг гончарный, глина, вода: будет  посуда – будет еда!»

По решению экспертной комиссии места распределились следующим образом:

2 место

Федосина Светлана Владимировна	Мастер-класс по изготовлению светоотражающего элемента (фликера) «Будь заметней на дороге!»
Черникова Надежда Алексеевна	Культура питания
Моисеева Ольга Ивановна Никонова Юлиана Олеговна	Безопасный путь от дома до школы и обратно
Голенкова Татьяна Владимировна	Использование игровых технологий в образовательном процессе
Кузьмина Елена Васильевна	Музейный урок Памяти и Славы
Измайлова Асия Нягимовна	Педагогический проект-описание концептуальных педагогических идей построения содержания методов и технологий формирования финансовой грамотности обучающихся
Гобузова Татьяна Ивановна	Акция «Засветись» (по профилактике ПДД)
Воронина Екатерина Анатольевна	Внеурочное занятие по английскому языку «Путешествие по России»

По решению экспертной комиссии места распределились следующим образом:

3 место

Адонина Наталья Алексеевна Журавлева Анастасия Дмитриевна	Путешествие к центру земли Самарской
Чернова Елена Владимировна	QR-квест «За семью печатями»
Бочоришвили Татьяна Николаевна	Система работы классного руководителя  по реализации внеурочной деятельности в 5-9 классах
Гобузова Татьяна Ивановна	Мы из будущего (агитбригада о ВОВ)
Гобузова Татьяна Ивановна	Агитбригада ЮИД «Родители и я ЮИДовская семья»
Пашкова Марина Александровна	«Функциональная грамотность: учимся для жизни. Живописный портрет»

Начальник Сызранского межмуниципального отдела СОЦОЗМП Татьяна Юрьевна Новоженина

Конфликт (от латинского conflictus — столкновение, удар, борьба, рознь) — это столкновение разнонаправленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия, которые фиксируются ими в жёсткой форме.

В процессе социального взаимодействия противоречия возникают довольно часто, а наиболее острый способ их разрешения — конфликт. Обычно он:

• заключается в противодействии участников этого взаимодействия;
• сопровождается негативными эмоциями;
• выходит за рамки правил и норм.

-Первое, что окажет пользу, когда проблема назрела, это спокойствие.

-Второй момент — анализ ситуации без превратности.

-Третьим важным пунктом является открытый диалог между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взгляд на проблему конфликта.

-Четвертое, что поможет прийти к нужному конструктивному итогу — выявление общей цели, способов решения проблемы, позволяющих к этой цели прийти.

-Последним, пятым пунктом станут выводы, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.

Рекомендации учителю по профилактике конфликтов.

Помните, что конфликты гораздо легче предупредить, чем завершить. Чем острее и длительнее конфликт, тем труднее его закончить. Учитесь защищать свои законные интересы без конфликтов.

Никогда не превращайте учеников в инструмент борьбы с администрацией школы, другими учителями, родителями школьников. Таким способом вы и своих целей не добьётесь, и мнение о себе коллег и учеников испортите.

Постоянно учитесь контролировать свои негативные эмоции. В процессе общения такие эмоции выполняют отрицательные функции:

— оказывают разрушающее влияние на здоровье того, кто конфликтует;

— ухудшает качество мышления;

— по закону эмоционального заражения вызывают ответную неприязнь у партнёра по общению.

Не стремитесь радикально, быстро, «лобовыми» методами переделывать учеников.

Перевоспитание и воспитание — процесс длительный, требующий от учителя терпения, ума, такта и осторожности.

Оценивая результаты учебы и поведения школьника, всегда сначала обращайте внимание на то, что ему удалось сделать и чего достичь. Только после этого уместно и менее конфликтно сказать о недостатках ученика. Опора на положительное в обучениии воспитании учащихся позволяет повысить эффективность работы учителя, способствует профилактике конфликтов между педагогом и школьниками.

Никогда на своих уроках не давайте негативных оценок деятельности и личности других учителей, администрации, родителей.

Помните, что хорошие взаимоотношения с окружающими представляют собой не только самостоятельную, но большую общественную ценность.

По своему социально — психологическому статусу вы всегда выше любого ученика.

Однако не стоит злоупотреблять своим учительским авторитетом. Лучше старайтесь поддерживать авторитет, повышая качество преподавания и создавая высоконравственную атмосферу в классе.

Опорная схема для проведения анализа конфликтной ситуации.

— описание возникшей ситуации, конфликта, поступка (участники, место возникновения, деятельность участников и т. д.);

— что предшествовало возникновению ситуации;

— какие возрастные и индивидуальные особенности участников проявились в их поведении, ситуации, поступке;

— ситуация глазами ученика и учителя;

— личностная позиция учителя в возникшей ситуации (отношение его к ученику), реальные цели учителя во взаимодействии с учеником (чего он хочет: избавиться от ученика, помочь ему или же он безразличен к ученику);

— что нового узнал учитель об учениках из ситуации, поступка (познавательная ценность ситуации для учителя);

— основные причины возникшей ситуации или конфликта и его содержание (конфликт деятельности, поведения или отношений);

— варианты погашения, предупреждения и разрешения ситуации, корректировка поведения ученика;

— выбор средств и приемов педагогического воздействия и определение конкретных участников реализации поставленных целей в настоящее время и на перспективу.

Правила успешного общения в конфликте

1. Говорите только по просьбе или сигналу ведущего.
2. Относитесь к другому человеку с уважением и доверием.
3. Обращаясь, называйте оппонента так, как он этого пожелает перед началом вашей встречи, избегая местоимений «он», «она».
4. Не перебивайте ни оппонента, ни медиатора. Проявляйте терпение и выдержку.
5. Знайте, что у вас всегда будет возможность и время сказать все, что вы считаете нужным.
6. Внимательно выслушивайте своего оппонента и старайтесь увидеть в его словах и позиции положительные моменты.
7. Проявляйте добрую волю, настойчивость и старайтесь вести обсуждение, а не уходить от него, замыкаясь в себе.
8. Стремитесь в какой-то степени стать на точку зрения другого человека, увидеть происходящее его глазами.
9. Помните, что медиатор не должен предлагать вариантов решения конфликта, он — только организатор и помощник во взаимодействии двух сторон.
10. Соблюдайте условия конфиденциальности, т.е. полного неразглашения содержания встреч. Но когда работа будет завершена, вы можете сообщить интересующимся основной результат разрешения конфликта.

педагог-психолог Татьяна Юрьевна Новоженина

 Задержка психического развития (ЗПР) ― это нарушение темпа развития отдельных психических функций человека: внимания, памяти, мышления, эмоциональной сферы. В таком случае психическое развитие отстает от принятых в научном мире норм, свойственных определенному возрасту.

Наиболее эффективна работа по выравниванию недостатков развития психических функций в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Особенности детей с ЗПР:

• Повышенная утомляемость и низкая работоспособность (ребенок быстро устаёт, теряет интерес, его деятельность становится малопродуктивной);

• Недостаточность развития и повышенная истощаемость психических процессов (у ребенка нарушено внимание, недостаточный объем памяти, усвоенные знания быстро исчезают из памяти без подкрепления, мышление также отстает в развитии);

• Нарушения речи (кроме дефектов звукопроизношения отмечается бедный словарный запас, нарушение грамматического строя, недостаточность развития связной речи);

• Недостаточный запас общих сведений и представлений о себе и окружающем мире;

• Трудности в понимании пространственно-временных отношений и усвоении соответствующих понятий;

• Трудности в понимании причинно-следственных связей, выполнения логических операций;

• Трудности в овладении математическими навыками (счёта и решения задач);

• Нарушение поведения (детскость, неспособность регулировать свою деятельность, контролировать поступки и эмоции);

• Незрелость эмоционально-волевой сферы.

Такие дети испытывают трудности социальной адаптации и стойкие трудности в обучении.

Рекомендации родителям:

• Не стоит чрезмерно опекать ребенка и все делать за него. Дайте ему возможность самостоятельно выполнять элементарные вещи (одеваться, есть), постепенно расширяя круг его умений. Тем самым у ребенка будет развиваться чувство уверенности в себе, самостоятельность.

• Помогите ребенку организовать его деятельность, но не будьте для него контролёром, а будьте союзником. Направляйте и поддерживайте его.

• Предъявляйте только те требования, с которыми он может справиться.

• Будьте внимательны к здоровью и самочувствию ребенка. Не нагружайте его сверх меры. Помните, что резерв его сил и возможностей недостаточен. Не утомляйте ребенка однообразными заданиями, чередуйте разные виды деятельности, это поможет избежать, или отсрочить наступление утомления.

• Обратите внимание на физическое развитие ребенка. Повышение физической работоспособности помогает увеличить умственную активность и выносливость.

• Развивайте умения и навыки постепенно. Начинайте с того, что ребенок уже умеет. Занятия должны быть систематическими, а не от случая к случаю.

• Разговаривайте с ребенком. Помните, что ему нужна помощь, чтобы увидеть и понять все многообразие окружающего мира. Дайте ребенку время, чтобы усвоить то, что ему рассказали. Задавайте вопросы, чтобы убедиться, что он понял Вас.

• Постарайтесь увлечь ребенка и увлечься сами. Так занятия будут приносить не только пользу, но и доставлять удовольствие. И Вам не придется каждый раз заставлять ребенка учиться.

• Не торопите ребенка. Дайте ему время, чтобы усвоить новые знания и научиться их применять, и только потом двигайтесь вперёд.

• Занимайтесь совместно со специалистами, аккуратно выполняйте задания педагогов.

• Поощряйте интересы ребенка: запишите его в секцию или кружок, где он сможет заниматься любимым делом.

Почему необходимо заниматься со специалистом:

• С детьми, имеющими ЗПР, занимаются учитель-дефектолог, педагог — психолог, учитель — логопед. Каждый специалист вносит свой профессиональный и человеческий вклад в развитие и коррекцию.

• Специалист работает по специальной программе, учитывающей особенности ребенка и способствующей систематическому поступательному развитию психических процессов и формированию необходимых умений и навыков.

• На занятиях специалист осуществляет индивидуальный подход к ребенку, что способствует активизации познавательной деятельности, снижению утомляемости, развитию и коррекции всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления, речи.

• Педагог способен научить родителя, как правильно заниматься и общаться с ребенком, имеющим особенности развития, осуществить при необходимости коррекцию детско-родительских отношений.

• Регулярные занятия со специалистами позволят ребенку на достаточном уровне овладеть программным материалом и в значительной степени компенсировать отставание в развитии.

Если ребёнок не будет посещать занятия, то велик

• риск формирования у него стойкого негативного отношения к учебе;

• нарушения поведения;

• значительное отставание в овладении необходимыми умениями и навыками;

• нарушение взаимоотношений со сверстниками и учителями (воспитателями);

• нарушения здоровья, связанные с нахождением в постоянной стрессовой ситуации.

Тем родителям, которые полагают, что с оказанием педагогической помощи можно подождать и все как-нибудь наладится, следует помнить, что время – невосполнимый ресурс, и то, что ребенок недополучил на каждом этапе своего развития в поной мере компенсировать не удастся. Воспитание любого ребенка – огромная ответственность и тяжёлый труд. Но, если в семье растёт ребёнок с ЗПР, от родителей требуется не только понимание его особенностей и признание его таким, какой он есть, но и активное участие в работе по преодолению недостатков. С момента озвучивания родителям заключения ТПМПК о рекомендованной АООП для обучающихся с задержка психического развития — их ответственность возрастает стократ!

Для достижения наилучших результатов необходимо заручиться квалифицированной помощью учителя-дефектолога и врача –невролога и психиатра, так как причиной задержки развития зачастую становятся различные биологические факторы, приводящие к нарушению функционирования нервной системы. Чем раньше начато лечение и обучение, тем лучше результат. От родителей же требуется обеспечить ребенку соответствующие условия.

Важно, что ЗПР ― состояние обратимое, если вложить достаточно любви, заботы, терпения и мудрости.